Учитель в моей жизни

Уважаемые коллеги! 31 августа 2011 года (среда)

в 18.00 по московскому времени

в  эфире нашего интернет телеканала  состоится повтор 
Всероссийский видеоконференция
по теме   «НОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СТАНДАРТЫ: ПРОБЛЕМЫ РЕАЛИЗАЦИИ».   Гость студии - Олег Ермолаевич Лебедев, член-корреспондент Российской Академии Образования, Доктор педагогических наук, профессор, президент Общественного института развития школы, член Комиссии по координации проведения эксперимента по совершенствованию структуры и содержания общего образования Министерства образования и науки РФ.   Подробнее ЗДЕСЬ

Сегодня "РГ" публикует постановление правительства России о выделении регионам субсидий для предоставления учителям ипотечных кредитов.

Молодым школьным учителям, которые решили взять ипотечный кредит, не придется вносить первоначальный взнос. Средства на это выделены регионам из бюджета на условиях софинансирования. При условии, что первоначальный взнос за ипотеку составляет не более 20 процентов от суммы кредита. Обязательное условие для заемщиков - возраст до 35 лет. А для регионов - принятие ипотечной программы кредитования молодых педагогов с уровнем процентной ставки не выше 8,5 процентов годовых. Ни на какие иные цели тратить ипотечные субсидии местным властям нельзя.

В постановлении указана формула, по которой пойдет расчет размера субсидии. Сумма будет зависеть от нескольких показателей, в числе которых -  стоимость 1 кв. метра жилья в каждом конкретном регионе (по данным Минрегиона), средняя стоимость жилья во всех регионах, принявших программы ипотечного кредитования, квота на количество молодых педагогов, которым дадут ипотеку. Причем в тех регионах, где невысокая стоимость жилья, квота на количество учителей будет выше. К примеру, в Карачаево-Черкессии средняя стоимость 1 кв. метра составляет 20 700 рублей, а в Калужской 33 450 рублей. И число участников ипотечной программы в Карачаево-Черкессии будет выше, чем, к примеру, в Калуге.

В конце года все регионы должны отчитаться, как они воспользовались бюджетными субсидиями. Для чего им придется не только сравнить процент тех, кто получил ипотеку со всем количеством молодых педагогов, но и с тем, как учителя в течение года улучшали свои жилищные условия благодаря другим государственным и региональным программам.

У местных властей появится серьезная заинтересованность в том, чтобы учителя активно пользовались ипотекой, иначе размер субсидии может быть урезан. К примеру, если на 1 октября текущего года  кассовые расходы региона будут составлять меньше 30 процентов того, что предусмотрено графиком, размер субсидии может быть уменьшен. А если местные власти к концу года не выполнят своих обязательств, то получат меньше денег на компенсацию первоначального взноса в следующем году. Эти деньги просто-напросто перераспределят между теми, кто добросовестно выполняет свои социальные обязательства.

Новый проект закона "Об образовании" запрещает учителям заниматься репетиторством с учениками своей школы, а также содержит другие "революционные" изменения.

Напомним, работа над проектом закона началась еще в 2009 году. Было подготовлено несколько версий, прошло общественное обсуждение законопроекта, но единого мнения по этому документу, затрагивающему интересы миллионов россиян, пока не найдено. В новом варианте закона, который опубликован сейчас на сайте минобрнауки, учтены не только предложения в разные версии проекта, но и последние изменения законодательства, которые касаются, например, правил приема в вузы и новых принципов финансирования негосударственных детских садов, школ и вузов.

Несмотря на то что варианты проекта довольно существенно менялись, во всех, в том числе - последнем, нет понятия начального профобразования. Этот уровень сейчас предлагается включить в среднее профобразование, которое будет предлагать два вида программ - подготовки квалифицированных рабочих и специалистов среднего звена. В проекте закона учтена специфика творческих училищ. Они работают по интегрированным программам на базе начального или основного общего образования и дают одновременно и школьные знания и профессию.

Дошкольное образование становится самостоятельным уровнем образования и регулируется федеральными государственными образовательными стандартами

К высшему образованию в новом проекте отнесены не только бакалавриат, специалитет, магистратура, но и подготовка научно-педагогических кадров, ординатура, ассистентура-стажировка. А вот все вопросы, касающиеся докторантуры, будут прописаны в законе "О науке и государственной научно-технической политике".

Дошкольное образование по новому проекту становится самостоятельным уровнем образования и регулируется федеральными государственными образовательными стандартами. При этом в проекте закона отделены дошкольное образование и уход за детьми. А школам, которые предлагают образовательные программы для детсадовцев, запрещается включать в свои расходы средства на присмотр и уход за детьми.

Негосударственным образовательным организациям гарантирован доступ к бюджетным средствам.

В новом варианте проекта закона много внимания уделено социальной поддержке обучающихся. В частности, предусматривается поэтапное повышение стипендий, которые должны быть "привязаны" к минимальному размеру оплаты труда. Размер стипендии в вузе не может быть меньше половины МРОТ, а аспирантам, ординаторам, ассистентам-стажерам гарантируется стипендия в размере МРОТ. Всем, кто получает среднее профессиональное образование, обещана стипендия в размере трети МРОТ, независимо от учебных успехов. Вырастет и социальная стипендия. Проект ограничивает ее минимум - не меньше полуторакратного размеры обычной стипендии. Таким образом, студент вуза, который имеет право на обе стипендии, будет получать не менее 6 тысяч рублей, а аспирант - не менее 12 тысяч.

Зарплата педагога будет зависеть от его квалификации, результативности, а также почетных званий, государственных и ведомственных наград. Зарплата не может быть ниже средней по экономике региона. Молодые специалисты могут рассчитывать на особое внимание и денежное вознаграждение. При этом законопроект запрещает учителю быть платным репетитором ученика, который учится в его школе.

Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ до 2020 года, ознаменовавшая переход от экспортно-сырьевой к инновационной модели российской экономики, предъявляет совершенно новые требования к системе отечественного образования, делая его основным фактором успеха. В связи с этим система образования требует модернизации, которая сопряжена со значительными затратами. Проблема решается привлечением частного капитала в науку и образование. Мировой опыт применения инструментов государственно-частного партнерства в реализации социально значимых проектов давно доказал свою эффективность в образовательной отрасли. Важную роль в мире сегодня играют проекты создания и развития различных университетских комплексов, которые призваны объединить образовательные и исследовательские институты, фундаментальную и прикладную науку. Научные центры позволяют максимизировать отдачу от вложений, наиболее эффективно использовать интеллектуальные, материальные и финансовые ресурсы в деле подготовки специалистов, проведения научных изысканий. Наиболее часто бизнес участвует в образовательной отрасли, когда речь идет о прикладной науке, исследованиях в интересах заказчика, который и выделяет средства для проведения тех или иных научных работ. Однако в последние несколько лет на Западе прослеживается рост интереса частных компаний и к фундаментальной науке. Бизнес традиционно проявляет активность в таких вопросах, как разработка учебных планов и программ, стандартов, программного обеспечения, курсов повышения квалификации.

Во второй день работы IX Красноярского экономического форум, который пройдёт в этом году под девизом «Время стратегических инициатив», состоится панельная дискуссия на тему: «Образование. Карьерные линии молодежи». По словам модератора дискуссии, вице-президента Фонда «Сколково» Олега Алексеева, в рамках дискуссии будут обсуждаться вопросы развития инженерного образования в России, кадровых лифтов для развития рынка труда, а также проблем некачественной профессиональной подготовки современных управленцев и менеджеров. «С тех пор как стало модно готовить менеджеров, вся наша деятельность превратилась в рутину, сменяющих друг друга бюрократических административных процедур. Поэтому сегодняшний менеджер - это просто ужас для людей, для всей страны, поскольку все, что он может производить, это преграды для нормального течения жизни. В России назрел настоящий дефицит на людей компетентных, обладающих лидерскими качествами», - считает вице-президент Фонда «Сколково».

Существенных изменений в правилах ЕГЭ до 1 февраля 2012 года не произойдет, а значит сдавать экзамены придется по действующим правилам, сообщил в понедельник журналистам министр образования и науки РФ Андрей Фурсенко. Есть правила, которых мы неукоснительно придерживаемся : любые даже технические изменения , внесенные в ЕГЭ после 1 февраля будут касаться не этой (2012 года), а следующей (2013 года) экзаменационной сессии, отметил министр. В основном все правила были сформулированы в начале года... Принципиальных изменений (в ЕГЭ) уже не произойдет , - сказал Фурсенко.

Буквально накануне нового года руководители Рособрнадзора разместили на своем сайте информацию о новинках ЕГЭ-2012. Изменения будут не столь значительными и в основном коснутся только информатики, истории и литературы. Изменения, касающиеся нормативно-правовой базы, будут возможны только в следующем году. Впервые за всю историю проведения единого госэкзамена, Рособрнадзор еще в сентябре объявил минимальную границу по русскому языку и математике (36 и 24 соответственно). Напомним, что в прошлом году школьников, не прошедших такой барьер, оказалось вдруг больше, чем в предыдущие годы (примерно 15%). Вообще-то, как выяснили социологи, число двоечников обычно стабильно и не превышает в среднем 10%. Чтобы впредь избежать роста числа молодых людей, не сумевших преодолеть пороговый балл, чиновники в этом году подстраховались и объявили «порог» еще в начале года. Чем, кстати... стимулировали учителей и школьников начать подготовку к экзамену практически с самого начала года.

Глава департамента образования Москвы Исаак Калина вступился за семейные ценности. Он призвал директоров столичных школ не форсировать переход на шестидневную неделю в надежде получить дополнительное финансирование. Чиновники считают, что субботу детям лучше проводить с родителями, и обещают не оставить незамеченными включение в учебные планы дополнительного дня. В департаменте образования утверждают, что Исаак Калина тем самым ответил на поступившие в ведомство жалобы родителей, недовольных тем, что с нового года посещение школы в субботу стало обязательным для их детей. Жалобы касаются лишь нескольких школ, заявил «МН» пресс-секретарь департамента Александр Гаврилов. В разъяснительном письме, которое появилось в понедельник на сайде ведомства, Исаак Калина ссылается на «многочисленные обращения родителей учащихся». Глава департамента просит районные управления образования проверить, согласовали ли директора школ свое решение «с управляющими советами (родительскими комитетами)», поскольку «пятидневная учебная неделя во многих случаях предпочтительна для семей, так как способствует общению детей с родителями, расширяет возможности семейного отдыха и реализацию возможностей учащихся во внешкольной деятельности». Гаврилов подчеркивает, что письмо носит рекомендательный характер и следовать ему школы не обязаны. «Но у нас к рекомендациям руководства принято прислушиваться», - добавил он.

Новый проект закона Об образовании запрещает учителям заниматься репетиторством с учениками своей школы, а также содержит другие революционные изменения. Напомним, работа над проектом закона началась еще в 2009 году. Было подготовлено несколько версий, прошло общественное обсуждение законопроекта, но единого мнения по этому документу, затрагивающему интересы миллионов россиян, пока не найдено. В новом варианте закона, который опубликован сейчас на сайте минобрнауки, учтены не только предложения в разные версии проекта, но и последние изменения законодательства, которые касаются, например, правил приема в вузы и новых принципов финансирования негосударственных детских садов, школ и вузов. Несмотря на то что варианты проекта довольно существенно менялись, во всех, в том числе - последнем, нет понятия начального профобразования. Этот уровень сейчас предлагается включить в среднее профобразование, которое будет предлагать два вида программ - подготовки квалифицированных рабочих и специалистов среднего звена. В проекте закона учтена специфика творческих училищ. Они работают по интегрированным программам на базе начального или основного общего образования и дают одновременно и школьные знания и профессию.

 Уважаемые коллеги! 2 февраля  2012 года 

в 18.00 по Московскому времени

в прямом эфире нашего Интернет телеканала  состоится 

 

Всероссийская видеоконференция 

 

по теме 

 

«Выпускники  школ: на пороге  зрелости»

 

Гость студии  —Вершловский Семен Григорьевич, доктор педагогических наук, профессор кафедры педагогики и андрагогики Санкт - Петербургской Академии постдипломного педагогического образования, Отличник народного образования, награжден медалью «За заслуги перед отечеством II степени» и знаком «За гуманизацию школы Санкт-Петербурга», автор более 200 научных исследований(27 монографий и глав в коллективных монографиях, научный редактор и соавтор в 19 научных сборниках статей,  автор 29 учебных пособий и 42 методических рекомендаций 83 статей в научных журналах.)

 

 2 февраля 2012 г. состоится Видеоконференция  на тему " Выпускники  школ: на пороге  зрелости".  

 Начиная с 1993 года, один раз в два года проводятся исследование динамики ценностных ориентаций выпускников Петербургской школы. "Мир  их мнений" позволяет  нарисовать социальный портрет молодого человека,  находящегося в ситуации выбора  жизненной  позиции.  Анализ ситуации выбора  необычайно интересен. 

• Что предпочитает молодой человек?  
• Каким видит свое будущее? 
• Как оценивает прошлое? 

Разумеется, мир ценностей выпускников отражает время,  в котором они живут, а значит и роль  образования в их жизненном и профессиональном становлении. О качестве образования говорят учителя, руководители, чиновники, исследователи. Прислушаемся к голосу молодого поколения... 

 

2 февраля 2012 года в 18.00 по Московскому времени у пользователей нашего портала есть возможность задать вопросы, а также вступить в дискуссию с Семеном Григорьевичем в прямом эфире нашего телеканала.

 

Также присылайте Ваши вопросы заранее!

ЗАДАТЬ ВОПРОС МОЖНО ЗДЕСЬ

 

 

Все участники видеоконференции (независимо от того, выступали они на конференции или только являлись слушателями) могут заказать ПЛАТНЫЙ СЕРТИФИКАТ, подтверждающий их участие  во

 

 ВСЕРОССИЙСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ВИДЕОКОНФЕРЕНЦИИ

 

по теме

 

«Выпускники  школ: на пороге  зрелости»

 

 

Заказать сертификата участника

 

МОЖНО НИЖЕ

{loadposition certorder4}

 

 

УЧАСТИЕ В КОНФЕРЕНЦИИ БЕСПЛАТНОЕ!!!

 

 

Несмотря на сильные холода, более ста учащихся и учителей из различных улусов Республики Саха в дни каникул приехали в Якутск и прошли интенсивное обучение в Зимней школе информационных технологий и робототехники Малой компьютерной академии Северо-Восточного федерального университета.

Столичный департамент образования запускает проект по профориентации школьников города, имеющих задатки будущих учителей. Об этом «Известиям» рассказал и.о. начальника управления комплексного анализа и стратегического развития системы образования ведомства Александр Молотков. Цель проекта — последующий приток в педвузы тех абитуриентов, которые действительно хотят преподавать. 

Московские власти начинают повсеместную программу профориентации будущих педагогов

Профориентацией школьников займутся студенты и преподаватели столичных вузов, таких как Московские педагогический и психолого-педагогический университеты (МПГУ И МГППУ), а также Московский гуманитарный педагогический институт (МГПИ). Они начнут объезжать учебные заведения и подробно рассказывать ребятам о плюсах и минусах специальности учителя. «Это будет погружение в профессиональную кухню», — пояснил Александр Молотков. Детям и подросткам также покажут фильмы о преподавателях и их работе. 

Ожидаемый результат — рост числа абитуриентов педвузов, действительно желающих работать в системе образования. «Долгие годы считалось, что, если никуда не поступил, то иди в педагогический, туда точно пройдешь, — заявил Молотков. — Исходя из этих позиций, в педвузы шли просто для того, чтобы получить диплом, без какого-либо намерения дальше продолжать педагогическую деятельность». 

По его словам, в идеале через некоторое время процент профориентированных студентов-педагогов должно достигнуть 100%. «Это когда люди приходят в педагогический вуз, с самого начала понимая, что это действительно их выбор на всю оставшуюся жизнь», — пояснил чиновник. Первые результаты проекта будут подведены в июне этого года. 

Эксперты утверждают, что в настоящее время число студентов столичных педвузов, пришедших в университет «ради корочки», превышает 50%. «Причина — в низком статусе профессии», — пояснил зампред Общества по защите прав потребителей в сфере образования Виктор Панин. По его словам, школьники с задатками будущих учителей — это общительные, добрые, сострадательные дети, обладающие даром рассказчика. «Сейчас эти потенциальные педагоги из-за низкого имиджа профессии учителя идут в другие гуманитарные специальности, такие как юрист, специалист делопроизводства, госуправления и т.д.», — пояснил эксперт. 

Панин уверен, что при активной пропаганде к концу 2012 год процент профориентированных студентов-педагогов может увеличиться на 10–15%, а через пять лет этот показатель может достигнуть 80%. 

Сами выпускники педвузов с экспертами данными не согласны. «Среди моих однокурсников случайных людей было не более 15%, остальные пришли в педвуз по призванию, — рассказал выпускник МГППУ 2010 года Владислав Евдокимов. — Многие, как и я, получив диплом, с удовольствием около года проработали учителями в школах, однако вынуждены были сменить профессию в поисках более высокого заработка. Лично я уже несколько месяцев работаю менеджером по продажам».

По словам президента Всероссийского фонда образования Сергея Комкова, в настоящее время так или иначе уже после окончания педвуза меняют профессию до 80% выпускников Москвы.

В университетах города планы департамента поддерживают. «Не секрет, что в столичных школах проблема с молодыми специалистами, не менее 20% сотрудников — люди пенсионного возраста, — рассказал ректор МГПУ Виктор Рябов. — И нам бы хотелось, чтобы абсолютное большинство выпускников педвузов связывали свою жизнь с полученной профессией». По его словам, всего в Москве ежегодно получают дипломы около 2,5 тыс. специалистов педагогических специальностей, из них около 1 тыс. — по профессии школьного учителя. По его словам, всего в Москве около 120 тыс. школьных учителей.

Минобразования Забайкальского края завершило работу по созданию первого в регионе молодежного правительства, в него вошли 14 человек моложе 30 лет, в том числе один школьник, сообщил РИА Новости в понедельник представитель ведомства. Задачей молодежного правительства будет налаживание связей между молодежными организациями и губернатором. С 7 декабря по 7 января проводился конкурс по формированию молодежного правительства. Во втором очном этапе конкурса приняли участие 34 претендента, из которых отобраны 14 человек - молодые педагоги, медики, бизнесмены, лидеры общественных организаций и один школьник , - сказал собеседник агентства. Каждый из претендентов на место в молодежном правительстве защищал на конкурсе свой проект политического и социально-экономического развития региона. Также кандидаты проходили собеседование с экспертным советом, в составе которого были представители органов госвласти, общественной палаты края и СМИ. Один человек в молодежном правительстве будет выполнять функцию председателя, другой - его заместителя, третий - секретаря. Остальные члены совещательного органа будут дублировать функции взрослых министров в правительстве региона.

В элитную школу ваш ребенок теперь может попасть уже на том основании, что рядом с ней живет, а в коммерческом вузе появилась возможность учиться бесплатно. Некоторые идеи реформы образования выглядят неплохо, но, увы, не воплощаются. А те, что претворяются в жизнь, чаще всего вызывают бурные протесты.

Возле памятника Грибоедову были расставлены два стенда со «списком Чурова» —
портретами тех, кто участвовал в фальсификации выборов. «Страна должна знать своих антигероев!» — провозгласила ведущая митинга Галина Михалева. В основном «антигерои» — директора и учителя школ, где 4 декабря были развернуты избирательные участки: именно эти люди, будучи членами избирательных комиссий, совершали или допускали вбросы бюллетеней и выдворяли с участков наблюдателей. «Мы будем использовать все юридические возможности, чтобы наказать граждан, которые сегодня перед вами красуются, — сказал лидер «Яблока» Сергей Митрохин. — Нельзя быть учителями, если ты сам несешь ложь и предательство закона».

По мнению Митрохина, важно поддерживать массовый протест, но одних митингов недостаточно, нужны конкретные практические шаги, чтобы обеспечить честные выборы. «Яблоко» призывает граждан идти наблюдателями. «Если все те сотни тысяч человек придут на избирательные участки наблюдателями, никакие фальсификации станут невозможны», — заявил Митрохин в мегафон. В наблюдатели записывали прямо на митинге. Кроме того, «Яблоко» обещало вести кропотливую юридическую работу: собирать доказательства фальсификаций и подавать иски.

В зеленой палатке собирали подписи за кандидата в президенты от «Яблока» Григория Явлинского — ему не хватает голосов, чтобы вступить в предвыборную гонку.

Мегафон получали члены «Яблока» из разных городов, рассказывающие о фальсификациях, которым они были свидетелями 4 декабря.

Тема воспитания никого не оставляет равнодушными, ни воспитателей, ни воспитуемых. И у тех и у других есть свое мнение на этот счет и свои претензии друг к другу. Казалось бы, накоплено знаний столько, что нынешнее поколение должно быть просто идеальным. Но произошло обратное.

У моего приятеля трехлетний сын. И приятель все время рассказывает смешные истории о том, что этот кроха серьезным голосом может сказать своему отцу, когда тот входит в комнату: «Закрой дверь с той стороны!» Или при разговоре он вдруг обращается к родителям и говорит им: «Помолчите немного!» Их это потешает, а разгадка поведения малыша проста - он целый день проводит с бабушкой и потом повторяет родителям ее фразы, копируя интонацию.

Другой мой знакомый бизнесмен рассказывал про своего восьмилетнего сына, который потребовал на свой день рождения, чтобы шофер отца отвез его на «Мерседесе» в школу и открыл перед ним дверцу машины, чтобы все видели. Когда бизнесмен об этом услышал, то чуть не упал со стула и сказал сыну, что тот поедет как обычно - с матерью, на ее машине. А если будет особо настаивать, то проведет день рождения в углу, дома. Смешно, конечно, но ведь ребенок просто скопировал поведение своего отца.

Для многих не будет откровением, что дети копируют поведение своих родителей, дедушек и бабушек. Но мало кто понимает, что именно наше поведение и есть воспитание наших детей. Что бы мы им не говорили, какие бы классические или новомодные системы воспитания не опробовали на своих чадах, истина всегда будет в том, что за образец дети берут поведение взрослых.

Любой психолог скажет, что основы человека, его психика, мотивы поведения закладываются в детстве в семье. И когда мы учим ребенка, что надо не обманывать, соблюдать обещания, не грубить, но при этом на глазах у ребенка ссоримся, ловчим, изворачиваемся, лжем, - наши нравоучения производят обратный эффект.

Молодежь часто называют «потерянным поколением». Но кто его «потерял»? Взрослые, от которых часто можно услышать фразу: «Я его так не воспитывал!» При этом в понятие воспитания они вкладывают свои нравоучения, кружки и секции куда, водили детей. Но воспитание - это только наш жизненный пример, наша жизнь.

А живем мы в обществе потребления и активно поддерживаем его, со всеми его атрибутами наживы, нечестности. Выгода стала нашим единственным кумиром.

Меня из аэропорта подвозил мужчина, зарабатывающий извозом. Взрослый человек, лет пятидесяти. Пока ехали, разговорились. Поговорили о кризисе, об увольнениях, о кредитах. Водитель с жаром рассказывал, что всегда был честным человеком, никогда не брал кредитов или ипотек, с которыми не мог рассчитаться.

Но его приятель не таков. Набрал кредитов, съездил на острова, купил машину. Правда, теперь ее отобрали за неуплату кредита, но приятель не сожалеет - он накатался на дорогой иномарке, путешествовал. А он, дурак,  (это шофер сказал про себя), сидел со своей никому не нужной честностью и только пахал с утра до ночи, на семью зарабатывал. А приятелю хоть есть что вспомнить.

Я думаю, этот монолог был им произнесен уже не раз, в том числе и в кругу семьи. И дети, или внуки этого человека, слыша такое, понимают, что лучше, выгоднее быть мошенником - получишь больше удовольствия в жизни.

Сейчас все жалуются, что дети не хотят учиться, не хотят общаться, сидят с утра до вечера в интернете. С малолетства употребляют наркотики, многие связаны с криминалом. И родители начинают осуждать, ненавидеть, обвинять своих детей и даже выгонять из дома. Превращают себя в неких страдальцев, измученных собственными детьми, и при этом еще ностальгически вздыхают: «Вот в наше время было по-другому».

Но что видят наши дети? Что в мире все построено на потреблении, на желании иметь больше и больше, любой ценой. Даже раньше ребенок видел, что счета в банке, рост благосостояния не обеспечивали любовь и добрые отношения в семье. И этот мир рухнул. Вместе со всеми кумирами общества потребления.

И к чему теперь стремиться ребенку? Он уже понимает, что наши ценности - лживы и ненадежны. А другого мира для него нет. Только тот, который создали мы, взрослые. И дети закрываются в лучшем случае в виртуальном мире интернета. В худшем - уходят в наркотики. Отсюда апатия и депрессия среди молодежи, не говоря уже о суицидальных попытках и самом суициде.

 

Из всего этого можно сделать только один вывод - прежде чем требовать от детей, нам нужно измениться самим. Я уже слышу возражения, что в нашем мире это невозможно. Ведь каждый стремится обмануть каждого. Конкуренция, прибыль, неважно какими способами, - это стиль и девиз жизни.

Однако кризис уже поставил крест на обществе потребления. Дырявую лодку, называемую современный мир, не спасешь. Надежнее плыть к берегу, пока есть силы и возможности. И строить мир на новых взаимоотношениях - добра, поддержки, взаимопомощи.

У нас давно уже нет дефицита материальных благ. Единственный дефицит в мире - это дефицит доверия друг другу. Экономика разваливается, потому что лгут и воруют, не верят друг другу. В таком мире жить невозможно, и мы теряем доверие своих детей. Ведь чему можно научиться у взрослых, которые создали такой неприглядный мир?

Великий Лев Толстой написал по этому поводу еще два века назад: «Воспитание представляется сложным делом только до тех пор, пока мы хотим, не воспитывая себя, воспитать своих детей или кого бы то ни было. Если же поймешь, что воспитывать других мы можем только через себя, то упраздняется вопрос о воспитании и остается один вопрос: как надо самому жить?»

Так как же нам надо жить? Об этом было сказано тысячелетия назад: «не делай другому то, что ненавистно тебе». Желание использовать ближнего, вырванная любой ценой прибыль, никогда не оправдают грядущих катастроф - ни экономических, ни экологических, а самое главное - внутренних, человеческих.

Каждому из нас хочется честных отношений, поддержки, стабильности. Осталось только соединить наши желания, распространить их на окружающих. Подавая пример друг другу. И не только ради себя, но ради наших детей и внуков. И это будет самая лучшая система воспитания.

Губернатор Брянской области Николай Денин потребовал разобраться в в ситуации с пропавшими девочками и обвинил чиновников от образования в бесконтрольности. Об этом сообщает 12 января пресс-служба администрации Брянской области. - Складывается нехорошая ситуация в городе Брянске, - отметил глава региона. - Поэтому я требую тщательно разобраться в случившемся и обязательно наказать виновных. Видимо, невиновность, безответственность приводит к таким ситуациям. Есть персональные лица, которые несут ответственность за безопасность детей в образовательных учреждениях: директор, учителя начальных классов, социальные работники обязаны работать в проблемных семьях и с детьми, и с родителями. Налицо - факт бесконтрольности управления образования. Поэтому нужно тщательно все проверить и усилить систему кадрово. Крайний вариант - нужно было лишать родительских прав. Где были чиновники?! Если каждый не думает учиться на своих ошибках, пусть учится по-другому.

Первокурсники, зачисленные в вузы по итогам вступительной кампании 2011 года, которая стала знаменита массовым списыванием из Интернета, не оправдывают высоких баллов ЕГЭ. Об этом в интервью Росбалту заявил первый проректор РУДН Александр Ефремов. Мы в этом году попробовали провести исследование среди ребят, поступивших к нам в университет с хорошими баллами ЕГЭ: к сожалению, по тем дисциплинам, по которым они имели неплохие оценки (в том числе, по математике), далеко не все соответствует тому, что есть на самом деле , — сообщил он. Ефремов добавил, что как проректор по учебной работе озадачен и озабочен проблемой отчисления ребят, которые приходят в университет с хорошими результатами ЕГЭ, но не тянут университетские программы .

Система единого государственного экзамена должна быть усовершенствована, чтобы избежать нарушений во время сдачи экзамена, а также чтобы у талантливой молодежи была возможность учиться в лучших вузах России, говорится в проекте предвыборной программы премьер-министра Владимира Путина, сообщает РИА Новости. Премьер отмечает, что за последние годы школы в РФ стали современнее, но нерешенные проблемы остаются. Мы вернем российскому образованию лидирующие в мире позиции. Приведем качество образования в соответствие с требованиями XXI века. Увеличим заработную плату учителей, отремонтируем школы и оснастим их инвентарем. Улучшим систему единого госэкзамена, чтобы избежать злоупотреблений и в полной мере обеспечить возможность учиться в лучших вузах страны талантливой молодежи из всех регионов России , - сказано в проекте программы.